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课堂教学"边缘人"是指在日常课堂教学情境中偏离教学价值观,易被教师和同伴排斥或遗忘,或因自身原因(心理、性格、身体状况等)拒绝参与教学、主动游离到教学活动边缘的学生个体或群体。课堂教学"边缘人"具有自决与他决、形式性与实质性、积极与消极之分。课堂教学"边缘人"现象具有正面与负面的双重影响。应对这一现象,教师需做到:激发学生的学习主体性;养成"低指导程度"的教学风格;建立学习共同体。