学习策略一直是教育心理学领域的研究热点之一,学习时间管理的好坏一直被认为是决定学生学业成败的一个重要因素,但是目前在学习策略研究中对学习时间管理策略的研究还很薄弱。国内有关时间管理策略的研究大多是以企业人员为研究对象,尽管对学习时间管理策略的选择和使用对大学生学习有着重大的意义,但目前还鲜有这方面的研究。综合前人对学习策略和学生时间管理的研究,我们认为学习时间管理策略是指学习者在学习活动中有效安排和管理时间的规则、方法、技巧及调控方式。本研究旨在通过理论分析和实证调查相结合的方法,编制一份大学生学习时间管理策略的评定量表。综合前人研究在文献分析的基础上,通过访谈和开放式问卷,同时参考国外相关的量表,形成初测问卷。随机抽取大学生500名进行施测,获得有效问卷458份。采用SPSS11.5对229份问卷进行项目分析和探索性因素分析。最终保留了29个项目,从中提取了六个因素,分别命名为目标计划、时间态度、巧用空闲、良好调节、高效学习和适合自己。采用AMOS5.0对剩余229份问卷进行验证性因素分析。在拟合指数方面,选取了CMIN/DF,GFI,AGFI,IFI,TLI,CFI和RMSEA作为评价模型拟合程度的标准。量表的拟合值分别是2.535,0.864,0.837,0.863,0.843,0.860,0.052。数值表明模型拟合较好,验证了学习时间管理策略量表由六个因素构成的假设。最后对全部问卷进行信度、效度分析,结果表明各因子的内部一致性a系数都在0.6至0.8之间,量表的内部一致性a系数为0.899。问卷编制过程中请心理学专家提出了建议和修改意见,并请心理学专业研究生进行了讨论和修订,他们一致评价修订后的问卷编制得较好。各项分析表明该量表具有较好的信度、效度指标,适合于对大学生选择和使用学习时间管理策略的状况进行评定。