研究目的:民族传统体育在历经数千年的沉淀传承后,已成为中华文化的精髓之一。它所显现出的亚体育文化状态,已经引起了人们的广泛重视。学校体育是国家培育人才的重要手段,民族传统体育与学校体育相融合可以更好地传承中华优秀传统文化,增强民族自信心。经近几年的不断努力,学校民族传统体育发展取得了明显成效,民族传统体育的普及度也显著提高,在2015年武术被列为七大校园教育运动项目,被国家重点扶持。但由于民族传统体育其独特性,当前状态还远没能达到所预期的教学目标。民族传统体育与学校体育的融合发展依然面临严峻挑战。为了更好地推进两者融合,本研究深入剖析了民族传统体育与学校体育融合发展现状,概括阻碍其发展的壁垒因素,进一步探究具体发展路径,旨在为两者融合的健康发展提供理论依据。研究方法;主要采用文献资料法、逻辑分析法等研究方法,通过中国知网、万方数据库,以"民族传统体育"、"学校体育"、"融合发展"等为关键词查阅文献,对两者融合的政策文件、关键问题进行归纳整理,并提出解决方案。研究结果:当前民族传统体育与学校体育融合发展所面临的挑战（1）过于"应试化",学校体育最终会以考核的形式检验教学成果,这就导致老师及学生过于注重技能的传授以及考核内容的练习,忽略了体育中最重要的"育人"环节,传统体育文化的知识并未得到全面灌输。（2）民族传统体育师资队伍的短缺。教师专业知识的匮乏导致自身对民族传统体育方面的知识知之甚微,加之目前学校体育依旧是以田径、球类等现代体育项目为主,大部分老师更加愿意选择现代体育的教学。（3）教学内容设计单一。我国民族传统体育囊括很多项目,例如舞狮、空竹、马球等,具有趣味性、对抗性等特性。但在学校民族体育教学项目选择上却没有很好的利用这些特性,导致学生参与兴趣不高。研究结论:根据以上分析,从制约民族传统体育在学校体育中发展困境为切入点,针对如何使二者更好的融合发展提出相应的策略（1）注重理论知识的学习。学习民族传统体育是为了更好的传承和弘扬优秀民族传统文化,因此在学习过程中不仅要掌握技能,更要发挥出体育的育人功能,从而提高学生的文化素养。（2）强化师资力量。体育教师作为学校体育工作的主要承担者,应具有过硬的组织能力及专业知识储备。应积极响应国家政策,更新教育理念,强化自身专业技能。同时校园引进高水平民族传统体育教师,教师之间进行交流学习。（3）开设校本特色课程。充分利用学校优秀资源,依据学校发展史、校园环境、师生素养等打造具有特色的校本课程,在众多民族传统体育项目中挖掘适合的项目作为课程内容,以此来调动学生的积极性。两者间的协调融合发展,可以更直接、高效的传承与发展民族传统体育,并进一步加强学生的文化素养。