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本研究结合定性研究和定量研究,开发出面向羞怯幼儿的早期干预项目——"含羞草"项目,并对其效果进行即时和短期追踪评估。在研究一中,为了解羞怯幼儿在同伴互动中的具体表现特点、家长对孩子羞怯的态度、所采取的应对策略及其效果,我们编制了半结构化的访谈提纲,对35名羞怯幼儿家长的访谈,使用Nvivo8.0对访谈数据分析发现:(1)羞怯幼儿在同伴互动中出现社交能力的缺失和不足,表现为会误解同伴的社交意图,不知道如何回应同伴的请求和主动发起请求、加入游戏,游戏中容易起冲突等;(2)家长对孩子的羞怯普遍存在担心和焦虑的心态;(3)对应对策略表现为需求的同时,家长目前所采取的应对策略存在着经验性、单一性、缺乏可操作性的问题,导致其效果并不好。这为设计和研发针对羞怯幼儿的干预项目提供了必要性和理论支撑的实证基础。基于研究一的结果,研究二通过梳理以往针对焦虑障碍、社交退缩儿童的干预项目的形式和内容,结合社会信息加工理论(social information processing theory, SIP)设计了"含羞草"干预项目,通过教授、榜样示范、合作游戏、课后作业等方式,实现了对SIP的六个步骤的分解和整体运用,来提升幼儿的社交能力。25名学龄前羞怯幼儿被随机分配到社交能力训练组(social competence training, SCT)或者对照组,分配到SCT组的幼儿和家长进行每周两次、每次1个小时的干预训练,持续1个月,共计8次。结果显示:干预训练结束后,(1)SCT组幼儿相对于对照组,社交能力有着显著的提升,而沉默和焦虑水平有着显著的下降;(2)考虑年龄差异,SCT组大班幼儿的社交能力较小班幼儿提升更多,且沉默和焦虑水平下降更多,中班与大班和小班之间的差异并不明显;(3)相对于对照组,教师评定的SCT组幼儿的羞怯水平在干预训练结束后更低;(4)3个月后的追踪结果与干预后即时效果相似。以上结果表明,"含羞草"干预项目有着较好的干预效果,并且该项目更适合向大班幼儿开展和实施。这拓展了信息加工理论的理论意义和实践应用。