学业情绪是在教学或学习过程中，与学生学业活动相关的各种情绪体验，学业情绪与成就动机、归因、自我效能感有着密切的联系，良好的学业情绪不仅有助于学生认知活动的开展和主动学习态度的培养，而且有助于建立良好的师生关系，促进学生身心健康发展。研究试图寻找与学业相关的词，并探讨这些词是否能够引起学生的学业情绪，由此来考察学生的学业内隐情绪以及学业情绪的启动效应，并对学生在学业情绪启动效应下，前后阅读质量的变化进行探查，进而阐明学业情绪与学生学习之间的关系。研究结果表明：　　 1、学业情绪词存在，并且学业情绪词与情绪词一样具有显著的情绪启动效应。　　 2、与情绪词一样，学业情绪词也存在内隐情绪，并且相应的学业情绪词可唤醒学生相应的学业情绪，只是在唤醒程度上略低于被大家广泛认可的情绪词。　　 3、学业情绪词和情绪词一样，无论是消极词还是积极词都有显著的情绪情动效应。不同性别、年级的被试在启动词和目标词不一致的情况下反应时有显著差异，不同自我监控水平的被试的情绪启动效应无差异，但在情绪启动后，高自我监控水平的被试前后阅读质量有显著差异，而且不同词性分组的被试，积极组和消极组的被试在情绪启动下前后阅读质量都有显著的差异。