习近平总书记于2020年1月提出关于“四史”学习的重要论述,“四史”中各部分内容强调的重点不同,但内在联系紧密,其中“社会主义发展史”时间跨度最长。习近平总书记在全面分析社会主义发展进程及阶段特征的基础上,将其划分为六个阶段,为全面把握社会主义发展脉络,理清“四史”逻辑关系提供了理论支撑。新课程改革以来,高中历史教学越来越强调理论学习要求,而“四史”教育突出理论学习要求,中学历史教学内容又涵盖“四史”教育内容,所以在中学历史教学过程中整合“四史”专题是在教学过程中开展理论学习的可行方式。本文以“四史”中“社会主义发展史”为线索,整合“四史”各部分内容,探究将“四史”教育融入高中历史教学过程中的有效方式。全文研究分为四个部分,第一部分研究高中历史课程中的“四史”内容,通过对比新旧两版课标及人教版与部编版两版教材的异同,分析新课程改革背景下对“四史”内容要求的变化,从宏观把握高中历史教学要求与教材编写情况。第二部分介绍当前我国高中历史教学中的“四史”教学现状,运用调查问卷、访谈提纲、教师课例分析与近五年高考试卷分析等方式,全面分析目前高中历史教学中有关“四史”相关内容的教学情况。第三部分在前面内容的基础上,提出在高中历史教学过程中以“社会主义发展史”为线索融合“四史”教育的相关策略。第四部分结合上述策略,设计基于“四史”教育理念的“社会主义发展史”专题教学设计,以期为高中历史教师整合相关专题提供些许参考。