随着新课程标准的改革,对语文教学的要求也逐渐在提高。为了提升学生语文学习效率,提高学生语文素养,培养学生的审美情趣,教师应当改变传统课堂教学特点,进行空间转向,尝试从地域的角度来完善课堂教学。通过对高中阶段的语文教师和学生做了一个简单的调查和研究,发现大部分的教师在上课的过程中更倾向于分析文学形式、技巧,故事情节和时间线索,而文学的地域性遭到忽视,导致中学生空间思维欠缺。当下的语文教育目的不仅仅只是教会学生读书写字,更应跳出传统的桎梏,提升学生的逻辑思维能力,空间理解能力,从中获取有益于人生发展的价值观念。论文的研究致力于解决中学语文教学中出现的地域空间问题,尝试通过文学地理学的研究方法丰富高中语文教学,同时提升学生的审美和情趣及其空间思维能力。文学地理学是研究文学作品与地理空间联系的一门新兴学科,任何文学作品的产生都离不开自然地理空间这个载体,首先地理环境能够最直接的影响着一个作者的气质、情趣、审美和精神,其次,作品的创作也受地理空间的影响,地理环境有时能直接给予作家创作的灵感,有时候又作为一个必备的要素出现在作品中。从文学地理学的研究角度来研究中学语文教学策略,是比较新颖的角度,能够给教师的教和学生的学提供新思路。轮文在结构上主要分为五个部分:第一部分:绪论部分包含了选题背景、意义、理论基础与论文的研究方法等。第二部分:对中学阶段的语文教学现状和学生学习状况做了初步的调查与统计,最后得出结论——中学语文课堂教学会在一定程度上涉及到地理空间问题的解读,但是十分局限。第三部分:分析文学作品与地理空间的内在联系,探究文学作品产生的地理空间背景。第四部分:利用文学地理学的研究方法来解读中学阶段的文学作品,并通过实践教学来验证论文的研究。第五部分:总结在论文在整个创作过程中,出现的问题,总结经验,反思不足。