【摘 要】
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语文教师教学语言在一定程度上影响着学生对知识的理解、学习和掌握,也影响着学科的教学质量。网络流行文化影响下,高中语文教师教学语言表现出生动幽默、新颖实用、多元开发及语言异化的特点,同时也存在语言运用的规范性、纯洁性不足等问题。导致高中语文教师语言问题的原因,可以归结为环境因素、教师自身以及文化冲击三个方面。根据网络流行文化影响下高中语文教师语言应用现状、问题及成因,结合高中语文课程特征,优化高中语
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语文教师教学语言在一定程度上影响着学生对知识的理解、学习和掌握,也影响着学科的教学质量。网络流行文化影响下,高中语文教师教学语言表现出生动幽默、新颖实用、多元开发及语言异化的特点,同时也存在语言运用的规范性、纯洁性不足等问题。导致高中语文教师语言问题的原因,可以归结为环境因素、教师自身以及文化冲击三个方面。根据网络流行文化影响下高中语文教师语言应用现状、问题及成因,结合高中语文课程特征,优化高中语文教师的教学语言,应通过社会、学校、教师自身等多方的规范管理、共同努力来加以实现。高中语文教师应从课前设计、课堂运用及课后反思阶段入手,考虑不同教学活动阶段的内容与要求,进行教学语言的设计完善。
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