英语教学方法只是学习的外部因素，而在很大程度上起决定作用的是学习者的内部因素。国内外研究者纷纷开始从学生的角度去探讨影响英语学习成绩的各种因素，这就是个体差异研究，而对学生持有的英语学习观念研究便成了是其重点研究对象。学习者持有什么样的英语学习观念会直接影响到英语学习策略的选择以及最终的学习效果。因此高职英语教师应该努力帮助学生树立积极的、有利于英语学习的学习观念，摒弃那些消极的、不利于英语学习的学习观念，从而更好的帮助他们提高英语水平。本研究在元认知理论指导下，对武汉纺织大学高职学院2010级艺术类学生，装潢艺术设计、环境艺术设计和服装设计三个专业类别共计183名学生以问卷调查的方式，实证研究他们的英语学习观念。本项研究旨在解决四个问题：（1）高职艺术生普遍英语学习观念是什么？（2）在英语学习观念方面，高职艺术生是否在专业和性别方面表现出显著差异？（3）在英语学习观念方面，高分组与低分组学生是否在大学英语三级考试成绩中表现出显著差异？（4）高职艺术生英语学习观念和英语成绩的相关程度如何？本研究采用了SPSS18.0对所收集的问卷数据进行定量和定性分析，得出以下结论：（1）大部分学生普遍具有较强的自我管理观念，对重要的英语学习策略持积极的态度，但是自我效能观念较弱，对母语依赖观念持否定的态度。（2）男生和女生在英语学习观念上表现出显著性差异。与男生相比，女生持有较强自我效能观念和动机观念，然而英语学习观念在专业方面并没有显示出差异来。（3）高分组和低分组在自我效能观念和英语学习策略观念表现出显著差异，高分组学生较之于低分组学生持有较强的自我效能观念，有足够的信心学好英语。对有效的英语学习策略持积极的态度。（4）六组学习观念中，自我效能观念和动机观念与英语成绩成正相关，而母语依赖观念与英语成绩成负相关。针对这些研究结果，结论部分对高职英语教学提出了一些建议，以期待帮助高职艺术生建立积极，有利的英语学习观念，帮助他们提高英语水平。