思想政治理论课（以下简称“思政课”）是落实立德树人根本任务的关键课程。习近平总书记多次强调“在大中小学循序渐进、螺旋上升地开设思政课非常必要”（1）。在我国德育教育体系中,各个学段都开设了思政课,如何协调各学段思政课的教学内容、师资队伍、教学资源、教研活动、教材建设,统筹推进大中小学思政课一体化建设是决定思政课“关键课程”作用发挥程度的重点。“大中小学思政课一体化”是习近平总书记从世界百年未有之大变局、党和国家事业发展全局、实现中华民族伟大复兴的战略高度提出的科学命题。开展大中小学思政课一体化建设相关研究对推动新时代思政课守正创新、对落实立德树人根本任务具有十分重要的意义。推进大中小学思政课一体化建设,是习近平总书记亲自部署的一项重要教育教学改革工程,要以习近平关于思政课的重要论述为指导,以思想政治教育过程规律理论、人的思想品德形成规律理论为依据。通过对大中小学思政课一体化机制体制、课程目标、教学内容、教学方法、教师队伍等五个方面建设的现状调查发现,推进大中小学思政课一体化建设在顶层设计和宏观层面上取得了很大进展,无论国家层面,还是各级各类学校对大中小学思政课一体化建设的重视程度不断提高,思政课教师、专业课教师和研究人员对大中小学思政课一体化建设重大意义的认识不断深化;党和国家、各级教育主管部门、各级各类学校、学术界和思政课教师围绕大中小学思政课一体化建设已开展了大量工作。但同时也发现,受课程目标贯彻落实情况、课程体系建设、教师队伍素质和缺乏相应的评价监督机制的影响,大中小学思政课一体化建设存在一体化建设步伐流于形式、各级各类学校交流沟通不足、部分教师对一体化建设重要性的认识有待加强、各学段思政课一体化建设的具体工作还需要进一步加强研究和实践四方面的问题。为解决这些问题,进一步推进大中小学思政课一体化建设,须遵循党对思政课的全面领导、树立大中小学“思政课共同体”理念、强化思政课“关键课程”地位、树立“大思政”理念和坚持守正与创新相统一的原则,以课程一体化为关键、师资队伍一体化为支撑、教研一体化为动力、教学资源一体化为基础、机制一体化为保障,为大中小学思政课一体化建设提供对策和建议。