在提倡素质教育、终身教育的今天,作为学校教育基础的幼儿园教育以及幼儿园与小学的衔接问题已经引起世界各国教育的关注,也取得了不少可喜的成果。学前期是儿童社会化的最佳时期,在两个阶段的过渡期中儿童的社会化经验尤其是其人际交往能力的发展对其后来的社会化有极其重要的影响,然而由于幼儿教育的小学化倾向严重地违背了幼儿身心发展的特点和早期教育的基本规律,并且这一时期儿童处于由幼儿园到小学的转折期,就使得儿童在进入小学这个新环境时难免出现学习不适应和社会性不适应等问题,由于对学校环境与人际交往环境的陌生,儿童显得无所适从,人际交往能力尤其受到困扰。因此,本文笔者通过运用个别访谈、查阅文献以及行动研究等方法进行深入研究,发现幼小衔接过程中儿童交际能力在培养意识、培养目标、培养内容、培养过程以及培养效果等方面都存在严重问题,经过深入分析问题存在的原因,全面考虑幼儿园与小学、家庭以及儿童自身存在的问题,参考国内外幼小衔接的成功教育实践,给出了问题解决的对策在于加强幼儿园与小学的有效衔接、家庭与学校的有效合作以及对幼儿园和小学的有效管理等方面,以减缓儿童从幼儿园向小学过渡期的坡度,真正实现教育促进儿童身心健康和谐全面发展的目标。