目前人教版高中语文教材必修1–5册（本论文中提及的都是这个版本的5册教材）分为“阅读鉴赏”“表达交流”“梳理探究”“名著导读”4个版块。“阅读鉴赏”是这套教科书的主体。阅读所选的课文不仅包括名家名篇,也有独具特点的社会性篇章。课文按单元来编排,每册由4个单元组成而成,每个单元的学习重点都不一样。笔者通过对这套教材的深入分析,发现每单元课文的安排上更重视文体的一致性,忽视了主题的相关性。古典诗歌单元的安排也是如此。本论文将以“主题教学”思想在高中古典诗词教学中的应用为研究方向,以当前所用教材中的古典诗词篇目为主要分析对象,以“高中古典诗词主题教学”理念的阐释为基础,借用名家的诗词理论成果及名家对诗词作品的评论,展开本文的研究过程。论文制作的过程中主要运用了文献研究法、专家咨询法、调查报告分析法、案例分析研究法,进行问题的分析与解决。由此得到教育的目的是启迪人的智慧,让人高尚。高中语文古典诗词主题教学的实质是“立德树人”,着眼点是促进学生形成正确的价值观和培养学生的语文素养,把教材文本中有利于学生生命成长的语言和文化性挖掘出来,把每一个不同母题当作线索,对阅读、生活以及文化资源进行有机整理合并,在主题交融中促进学生成长,从而促进学生语言、思维、精神的协调发展,同时还应该积极正面引导学生时刻关注日新月异的当代生活,时刻关注学生对自我精神世界构建状况,在这个过程中努力传承中华民族的优秀文化以及世界的优秀文化,夯实学生一生的发展基础。笔者基于高中语文的教学实践,在“主题教学”理念的指导下,对所用教材的内容进行了深度的研究探索和系统分类,将古典诗词主题教学总结为单经典主题教学、群文主题教学、主题实践活动三种形式的实践样态。通过八年的高中语文教育教学实践,笔者看到了我国高中语文课程正在不断地自我完善。同时笔者也深切地感受到语文课程改革受诸多因素影响而举步维艰,教学内容碎片化、教学方式陈旧僵化、教学目标模棱两可、人文性与工具性割裂等问题,让课堂教学深受禁锢与束缚。本研究重点想要解决的问题是从理论和实践两个层面找到解决方法,为学生的学习与精神成长打好基础。在实际课堂教学活动中表现为:以提升学习者的语文素养为根本,重新对主题进行定义;调整教学方式方法,让学生真正成课堂的主要角色;构建全新的完整的古典诗词主题教学课程体系,形成经典主题教学样态;确立“立德树人”理念,完善教师自身教育思想。