缅北华校学生汉语习得情况既接近云南方言区和少数民族地区人的汉语习得情况,又有其特殊性的国家性和地域性。华校学生汉语口语和阅读能力很高,听、说、读的语言技能特别好,但写的技能尤其偏低,学生语言技能发展极不平衡,写作技能偏低现象十分明显。这种写作技能严重滞后的现象和母语学习者不同,也和一般的二语学习者不同。因此本文主要就缅北华校学生写作技能偏低这一特殊的语言习得情况进行分析,通过对缅北华校学生汉语写作现状进行研究和分析,为缅北华校汉语写作教学提出建议和策略。论文以发现问题,分析问题,解决问题为主要思路。第一部分主要对论文的选题缘起、意义及研究现状进行介绍。论文第二部分为了解缅北华校学生真实的汉语写作能力,我们对学生作文进行了收集和分析,将学生作文中出现的问题归纳为书写问题,词汇和语法问题,篇章问题三个方面。通过对学生写作情况的分析,我们意识到缅北华校学生书面语表达较差,口语和书面语脱节的情况很严重。第三部分则是对造成华校学生写作技能滞后的原因进行进一步全面深入地调查分析。我们认为造成缅北华校学生写作技能滞后现象的原因和影响因素主要有四个方面:学校写作课程设置的影响、师生写作态度的影响、写作教学自身的问题、学生汉语习得环境特殊性的影响。论文最后一部分在前文分析的基础上,提出了缅北华校汉语写作教学的建议和改进策略。