随着科技的发展,知识和人才的竞争越来越激烈,中学生的创新意识已经逐渐成为我国提升国际竞争力的重要影响因素之一。因此,探索初中生创新行为的内涵、结构维度和表现形式,对于提高初中生创新能力和学校人才培养质量具有重要的理论和现实意义。自我建构可以通过个体的认知影响个体的创造性表现。创意自我效能感影响个体的创新思维方式和创新反应,进而影响个体完成创新行为的自信。因此,为了探讨自主建构、创造性自我效能感与创新行为的关系,本文以初中生为研究对象,在文献综述的基础上,采用Williams创造力测验量表、自我建构量表和创意自我效能感量表作为主要研究工具,收集问卷数据。采用spss23.0软件进行统计分析,包括描述性统计分析、相关分析、回归分析、中介效应检验和调节效应检验。结果如下:(1)独立自我建构的个体相较于依存自我建构的个体,创造力表现更好。(2)初中生创造力处于一般水平,创造力在性别上没有显著差异,在年级和户口所在地上有显著差异。(3)初中生创意自我效能感与创造力及其各维度呈显著负相关;独立型自我建构与创造力及其各维度显著正相关,依赖型自我建构与创造力及其各维度显著负相关。(4)创意自我效能感在自我建构对创造力的影响中起中介作用。本研究主要得出以下结论:初中生自我建构与创造力呈显著正相关,创意自我效能感和创造力呈显著负相关,创意自我效能感在自我建构对创造力的影响中起部分中介作用。