阅读是学习之母,是人们获得知识、信息的最基本途径之一,更是接受思维启迪,成长思想的重要方式。阅读教学是语文教学的主阵地。本文对新课程改革提出的个性化阅读做纵深探讨,尝试在高中通过采取个性化阅读教学,改变阅读教学少、费、慢、差的不理想教学效果。论文分五个部分。第一部分绪论。主要阐述高中个性化阅读教学的研究意义及价值;呈现了个性化阅读的相关研究,界定了相关概念,并说明本文的研究方法。第二部分是个性化阅读教学的理论基础。包括接受美学,建构主义学习理论,多元智能理论。第三部分主要阐述了高中语文实行个性化阅读教学的必要性和可行性。个性化阅读教学是知识经济时代的要求;是新课程改革在语文学科的明确要求。而高中教科书为学生个性化阅读提供良好的条件,读本的修订也更有利于学生的个性化阅读;从高中生自身来说,个性初步形成,在学习时,目的明确,动机强烈,具有相当的独立分析能力和解决问题的能力,这说明高中生已经具备个性化阅读的能力,高中语文实行个性化阅读教学是可行的。第四部分是对高中生阅读现状分层抽样调查。通过调查,我们发现高中生是喜欢阅读的,而且有独立阅读的愿望和能力,但也存在阅读困惑,缺少方法,没有好的阅读习惯。调查为个性化阅读教学的实施提供了学情。第五部分为高中语文个性化阅读教学的实施。个性化阅读教学首先要确立个性化的阅读目标,第二,教师运用个性化的阅读教学方法,施展个性所长,以个性培养个性,灵活运用多种教学方式,激发学生阅读兴趣,研究学生,尽可能做到因材施教。再者,教师要开展丰富多样的阅读教学活动,诸如课前演讲,提供自由阅读课,开展阅读交流会,举行阅读方法学习课等等。