交往是生命世界的基本存在方式，合作是当今时代发展的主题。从人类社会的形成发展，社会文明的建立和传承来看，合作是人类生存发展的法宝。20世纪70年代始，合作学习在美国等西方国家对的悄然兴起，并得以广泛的研究、宣传和实践，被公认为是一种较为理想的教学模式，被誉为近十年来最重要和最成功的教学改革，成为当代最重要的教学理论和策略之一。无论是从时代发展对人才需求变化来看，还是从新课程改革对课堂教学要求，亦或是在课堂教学中培养学生的健康发展，在课堂教学中采用合作学习的教学模式是大势所趋。由此，深入研究高中物理合作学习课堂教学构架，探索的高中物理合作学习教学策略，提高合作学习模式下的课堂教学的实效性，焕发课堂教学生命活力,对课程改革的深化具有重要的现实意义。在导师刘老师的指导下，我完成了高中物理合作学习教学策略的实验与研究的课题研究。本文在阐述了合作学习的课题背景之后，对国内外的研究现状和研究的意义做了分析，确立了研究的内容和方法。在完成了课题的相关概念界定之后，着重介绍了合作学习的理论基础。通过调查问卷的方式，对学生和教师展开调查。分别对学生物理学习兴趣和师生对合作学习的认识、应用、评价、不足等方面有了较为深入的了解。针对问卷中所体现的问题，对高中物理有效的合作学习策略进行探讨，分别就课前准备、课堂结构设计、课堂组织和教学评价四个方面展开详细的分析和论述，并结合自身的教学实践列举相关的实例。在此基础之上，提出高中物理合作学习课堂教学应用设计，并以新授课和试卷讲评课为例提出高中物理合作学习教学流程和课例。经过课题的研究，我们得出：合作学习合作学习的在课堂教学的诸多方面有其他方式不可比拟的优越性，在高中物理课堂广泛的推广和实施很有必要。同时也有很多需要探索和改进的地方。需要教师不断研究合作学习的理论，增强教学的实践，并结合学生的学情，得出适合自己学生的高中物理合作学习的策略和办法。