真实生活是一个充满了矛盾、选择与价值分歧的历程。德育作为培养人的学科,如何使得其对于“人”在真实生活中具有实效性的指导作用?针对这个问题本文认为,柯尔伯格的道德两难故事法是一个值得研究的课题。它对我国德育“生活化转向”的改革具有理论与实践两方面的指导作用。本文希望通过对于柯尔伯格道德认知发展理论以及柯尔伯格道德两难故事法的考察、分析与研究,探求该理论与方法对于我国中学德育的启示,尝试提出将其运用于我国中学德育实践的具体路径与方法。论文分6个部分,由导言、四个章节和结语组成。导言部分通过对于一个生活中真实两难事件的陈述,说明两难情境在真实生活中比比皆是。人在生活中则要学会面对这些问题,而学会如何面对包括道德两难在内的生活困境,则是德育应该承担的任务。第一章通过对我国中学德育现状的调查,揭示了面对真实生活实效性低下是目前我国中学德育存在的问题。第二章主要通过对柯尔伯格道德认知发展阶段理论的分析,归纳了该理论的贡献与局限。第三章主要是对柯尔伯格道德认知发展理论中最为主要的部分——道德两难故事法进行研究,挖掘其对于我国中学德育的启示。第四章则是根据前面的分析,提出如何将两难故事法运用到我国中学德育教学实践之中的具体操作方法。本文认为:两难故事法作为一个新的德育教学方法与过程,它的意义在于为中学生呈现一个真实的生活情境。这是帮助青少年认识真实生活世界,是帮助他们为步入社会做准备的良好途径。德育应该承担起为中学生揭示真实生活的职责,而不应该只让学生们生活在课本的理想社会里。值得注意的是——两难故事法是一个整合的过程与综合的方法,它不能被泾渭分明地按照不同德育的课程内容而分隔开来。生活的本身就是综合的,因此,德育两难故事法的目的在于培养学生在生活中判断与选择的能力,而不是为了提高德育的分数。