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动机在外语学习中是最重要的学习者心理因素和个体差异之一，对外语学习的整个过程乃至结果有着至关重要的影响。本文介绍了与外语学习有关的动机理论，认为动机在学习者的课堂教学及课堂参与中起着很大的作用。然后采用问卷调查的方法，对动机与学习者课堂参与的关系进行了研究。笔者发现不同类型的动机对学习者课堂参与的影响也不相同。具有混合型动机的学生比外在型动机的学生在课堂参与方面更积极，课堂焦虑感较低，而适当的课堂参与具有对混合型动机的学生影响更大。笔者并据此提出了相应的建议。本文还存在一些不足之处，有待笔者今后进一步加深研究。