高中物理新课程改革提出的三维目标是“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”。新课程标准强调在实践中学习,“总目标”指出“能主动进行探究性学习,强调‘过程’,重在‘亲历’,在过程中学习,使学习过程成为学生生活的一部分”。在这一目标下,探究式教学模式被广大教师所重视。探究式教学模式的开展,将学生的自我学习能力放在首位,以期能改变固有的知识本位、学科本位的问题,改变传统的应试教育教学方式,真正将素质教育落实下来。本研究旨在了解目前高中物理探究式教学模式的实施过程和实施效果,探讨影响物理学习结果的相关因素,并根据研究结果提出具体的教学建议,为今后高中物理教学提供一定的借鉴。本论文由六个部分组成。第一部分简单介绍了对高中物理探究式教学模式进行研究的时代背景和研究意义,并阐述了国内外探究式教学研究领域的现状。第二部分主要探讨了探究式教学模式的内涵、理论基础、原则、特征以及实施策略。第三部分是关于高中学生探究式教学模式的调查的研究方案。具体方案简述如下：研究方法主要采用问卷调查法,辅以访谈分析进行探究。研究工具为自编“高中学生物理探究式教学情况调查”量表。抽取常熟市中学262名学生作为研究对象。问卷共发放262份,回收260份,有效样本234份,有效率达90.0%。应用叙述统计等统计方法,通过SPSS18进行各项检验分析。第四部分是关于高中物理探究式教学模式的数据分析与结论。通过数据统计及结果分析得出了一定的结论。研究结论如下：学生的基本资料对物理学习成绩有一定的影响,其中学生性别、学生来源对物理学习结果没有显著的影响,学生入学方式对物理学习结果有显著的影响。学生的探究品质与物理学习成绩存在正相关,具有良好的自我效能感、探究精神、探究态度、探究方法技能、探究能力、探究行为习惯、探究学习环境的学生的物理学习成绩较为优秀。第五部分是在调查数据的基础上进行讨论与研究,深入探讨调查结果的内部原因。第六部分在前面的分析论述基础上,根据高中物理学习的特点,并结合学生实际和教学实践,提出了如何有效促进教学相长的建议。同时还提出了有待于今后进一步研究的方向。