现代社会的发展以及日新月异的变化对每个人的适应能力都提出了很高的要求,对于仍处于成长过程中、身心正在发生重大改变的大学新生来说,适应尤为重要。因为能否适应新的大学生活成为大学生涯能否顺利、几年后步入社会能否继续完善发展的重要因素之一。升入大学后的各种急剧变化,要求新生在短时间内作出反应和调整,以适应崭新的生活。大学新生只有学会积极的适应才能突破困境,健康成长。如果没有很好的引导和帮助,大学新生很容易在生活、学习、人际交往等方面产生适应问题。但通过文献研究发现,当前我国高校对新生开展的适应性教育大多是上课、讲座等形式,形式单一、内容枯燥,新生参与度不高,没有从根本上解决新生入学适应问题,更不能提高新生适应新环境能力。而针对大学新生适应性的研究多数为理论性、调查性研究,社会工作方法的介入研究处于起步阶段,探讨不够深入。大多数研究都是基于某些特殊环境,缺乏普遍实用性,未形成完整的介入体系。本文从应用研究出发,以适应性相关理论为基础,结合小组动力学理论、社会学习理论,运用文献分析法、问卷调查法以及访谈法,注重理论与实务相结合,针对S大部分新生设计并实施小组活动方案。在小组活动过程中运用大学生适应量表(CCSAS)、小组成员主观评估表进行前后测,对小组过程进行观察记录并在小组活动结束后对小组成员进行结构式访谈,以上述资料为基础对小组工作效果进行评估,得出如下结论：1、小组工作方法对大学新生适应性训练有积极影响,2、小组工作方法在一定程度上提高了大学新生的心理健康水平及适应能力。3、本次小组活动方案在大学新生适应性训练中是可行、有效的。根据上述研究结果,笔者又分析了此次小组活动中促使小组成功的关键因素,希望能对高校新生入学教育和小组工作方法在新生入学教育的拓展应用提供实践参考。