我国非英语专业本科生的四、六级考试结果表明：相对于阅读理解技能而言，中国大学生的英语写作能力更差些。为了提高学生的英语写作水平，许多学者从不同的角度提出了许多方法，这些方法在提高学生的英语作文方面起到了积极的作用。然而，针对我国非英语专业本科生英语作丈中的选词策略和用词特点的研究比较少。本文从用词策略方面深入探讨我国非英语专业学生英语作文词汇的问题，试图分析非英语专业本科生英语作文时，为解决词汇方面的问题所采用的种种策略以及这些策略的运用对他们的英语作文词汇特点的影响，并就目前我国大学英语词汇教学提出建议。 本文着重研究三个问题。第一，在英语作文中，非英语专业本科生到底会使用多少《大学英语教学大纲》中要求大学阶段掌握的四级词汇?其次，他们会运用哪些策略去克服英语作文中遇到的词汇方面的困难?第三，这些策略对他们的作文用词会造成哪些影响?作者主要采用错误分析方法和调查问卷法进行研究。于2001年春季期未，作者分别在华中科技大学、湖北工学院、湖南第一师范、中山大学、河北理工大学、西北轻工业学院六所本科院校进行英语期末考试作文抽样，共得到学生英语作文120篇，每所高校20篇；同时从武汉考试中心获得非英语专业四级考试中的学生作文20篇。2001年底，分别在陕西师范大学、湖北工学院、黄石大学、中南大学进行问卷调查，分发75份问卷，最后得到74份问卷。 通过英语作丈用词错误分析和调查问卷，作者发现非英语专业本科生在学完英语四级之后，大纲上所要求的应在大学英语四级阶段掌握的四级词汇在他们的英语作文中出现频率偏低；他们通常采用避免、心译、换个说法、语言迁移、造词、保留以前记忆中的语块等策略进行选词，以克服词汇方面的困难。这些策略的运用使得他们在英语作文时使用的词汇量偏少，并存在大量的语内、语际迁移错误；在使用这些策略时，他们很少考虑到或没有能力考虑到英语写作的文体风格。 在作者看来，并非所有这些策略都能提高学习者的英语写作水平。一方面，教师在教学中应该满足学生对于作文选词策略的需要；另一方面，教师也应该向学生说明这些策略的局限性以及在运用这些策略时所注意的事项。在词汇习得中，教师和学生应当创造有意义而且真实的词汇学习环境，并通过广泛的阅读提高学习者的词汇能力。就教学方法而言，采用“词汇法”教学在一定的程度上能够克服上述英语作文选词方面的不足；“语法－翻译’法，虽已过时，但有其合理的成分，它可以帮助学习者在英语学习过程中提高英、汉两种语言和文化的差别的意识。 最后，作者指出该研究的不足：在研究方法上，错误分析法和调查问卷法还不能真正全面反映非英语专业本科生英语作文选词的策略；该研究未能揭示出这些策略和学生作文质量的关系。至此，作者就今后的研究提出了建议。