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当今,在实际初中英语阅读课堂中,教师往往忽视英语阅读策略教学,过于注重语言知识的讲解。学生一方面语言基本功欠佳,不能把握好长难句;另一方面缺乏阅读策略与技巧,阅读动力与兴趣也不足。英语阅读已成为初中生面临的一大难题。近年来,随着学者对阅读策略的深入研究,越来越多的学者开始关注外语学习者的阅读策略并且做了相关的研究。然而,这些研究大多着眼于大学生或者高中生的阅读策略的学习,而对于初中生英语阅读策略极少谈及,更没有探索出科学、高效的初中英语阅读策略方面的教学方法。本研究基于建构主义、输入及输出假设理论,力图探讨英语阅读策略教学对初中生英语阅读策略应用和阅读能力的影响,促进解决初中生的英语阅读难题,具体的研究问题包括:1)英语阅读策略教学对初中生英语阅读策略的应用有何影响?2)英语阅读策略教学对初中生英语阅读水平有何影响?本研究选取某初级中学八年级两个班的70名学生作为研究对象,每班分别是35人,通过访谈、调查问卷和前测试卷对初中英语阅读策略教学进行了分析。随后本研究对这70名学生开展了为期16周的教学实验,在实验结束时进行了一次后访谈、后问卷调查和后测考试,收集数据,并使用SPSS22.0作为统计分析。本研究结果主要包括:1)英语阅读策略教学能促进初中生英语阅读策略的应用。实验前,实验组和控制组学生均无阅读策略意识,只是被动地逐字逐句阅读;实验后,实验组学生能积极运用阅读策略进行有效阅读。2)英语阅读策略教学能提高初中生的英语阅读水平。实验前,实验组与控制组学生阅读题正确率均较低;实验后,实验组学生的阅读成绩有显著提高。本研究为初中英语阅读策略教学提供了一定参考,同时丰富了初中英语阅读策略教学研究数据,并为英语阅读教学和学习提供了有效途径,但由于有限的样本量,实验时间仓促,故本研究结论具有一定的局限性。