提取诱发遗忘指的是对信息的提取会造成对与之相关的信息的遗忘,是一种在日常生活和实验中普遍发生的现象。对提取诱发遗忘的研究一般采用提取练习范式。这个范式分为三个阶段:学习阶段、提取练习阶段和测试阶段。学习阶段被试要学习一系列“类别——样例”词对,如“水果——苹果”,“工具——钳子”等,提取练习阶段被试要对第一阶段学习的一半类别中的一半样例进行提取练习,这些类别中,被提取的样例记为Rp+,未被提取的样例记为Rp-,未被提取的类别中的样例记为Nrp。最后是测试阶段,被试要通过类别线索尽可能多地回忆出该类别下的所有样例。实验结果发现,Rp+的成绩显著高于Nrp,Rp-的成绩显著地低于Nrp,即对Rp+的提取导致了对Rp-的遗忘。目前对提取诱发遗忘的理论解释中一种比较新的观点是情境说,这种理论认为:提取诱发遗忘的出现是由于学习阶段和提取练习阶段的情境转换造成的。在提取练习范式中,学习阶段和提取练习阶段是两个不同的情境。在最后的测试阶段,当被试要回忆Rp组样例时,被试会倾向于先从临近的提取练习阶段的情境中进行记忆搜索,而这一阶段被试练习的材料只有Rp+,没有Rp-,因此Rp-的回忆量就会相应地降低。在回忆Nrp时,由于提取练习阶段并未出现Nrp的提取线索,被试还是会直接从学习阶段中去回忆Nrp,因此对Nrp的记忆成绩高于Rp-。情境说在一些研究中得到了支持,但也有一些反对的声音。实验结果之间的差异可能很大程度上来自对“情境”的不同操作。抑郁症是一种常见的疾病,主要表现为患者难以控制的负性认知加工倾向。以往研究对抑郁症患者的记忆功能和在记忆过程中表现的抑制控制功能也存在一些争议。本研究以抑郁患者和非抑郁人群为被试,以情绪作为情境验证了提取诱发遗忘的情境说。实验一和实验二验证了情境说的第一个假设:学习阶段和提取练习阶段的情境发生转换时提取诱发遗忘出现的必要条件。实验一中学习阶段和提取练习阶段的情境相同,实验二中学习阶段和提取练习阶段情境不同,结果发现:实验一没有出现提取诱发遗忘,实验二出现了提取诱发遗忘,且抑郁被试出现了更多的提取诱发遗忘。实验三和实验四验证了情境说的第二个假设:测试阶段的情境和提取练习阶段是提取诱发遗忘出现的必要条件。实验三中,测试阶段的情境和学习阶段相同,实验四中,一半被试的测试阶段情境和学习阶段相同,另一半被试的测试阶段情境和提取练习阶段不同。结果发现:实验三中没有出现提取诱发遗忘。实验四中,当测试阶段情境和学习阶段相同时,非抑郁被试没有出现提取诱发遗忘,抑郁被试出现了少量的提取诱发遗忘;当测试阶段情境和提取练习阶段相同时,非抑郁和抑郁被试都出现了提取诱发遗忘。实验结果支持了提取诱发遗忘的情境说,同时表明抑郁和非抑郁患者的记忆加工存在一些不一样的特点。