办学特色是一所学校教育理念和价值观念的集中体现，是一所学校历史发展的积淀，也是一所学校发展潜力和活力的体现。办学特色是一所学校在发展过程中找到自己的优势，形成自己的特色，并通过特色的发展促进学校长足发展，从而实现素质教育的重要途径。办学特色是学校实现以人为本、以学生为主体、以促进学生全面发展为目的、实现学生个性发展的教育改革之路的重要途径。　　本论文第一部分对办学特色研究的缘起和意义做说明，并详细梳理办学特色的已有研究，提出本论文的研究方法。第二部分内容为办学特色的相关理论问题，包括办学特色的概念辨析、办学特色的内涵。第三部分对Y小学的百年发展历程详细阐述，包括Y小学历史发展阶段、Y小学办学成果以及现有对办学特色的定位。第四部分内容阐述Y小学现有的办学特色定位中存在的问题和不足，包括办学特色定位缺乏特色;为了特色而特色;办学特色的定位忽略了本身的历史文化，并举例说明。第五部分内容主要是对Y小学办学特色的重构过程，从通过什么途径确定特色、确定什么特色、谁确定特色等方面进行调查研究，确定学校办学特色的创建方法、原则、实施步骤等，在原有特色基础上，修正、调整、重构办学特色。第六部分内容总结Y小学办学特色重构过程中的经验和关键，为其他学校办学特色研究提供参考和借鉴。　　本论文是对Y小学办学特色重构的过程研究，并非结果展示。本研究清晰地记录和分析了Y小学办学特色重构的全过程，从最初确定办学特色的方法、确定办学特色需要做的工作、校长和教师如何参与学校办学特色的重构，到办学特色重构的具体工作如何一步一步展开。本研究认为，办学特色的构建过程应该重视从校长到全校师生共同参与办学特色的过程，办学特色作为学校发展和素质教育的一个重要途径，应该是全校师生共同确定的愿景，并共同努力实现的过程，在这个过程中，需要有教育理想的校长、需要有执行力的教师、需要专家的指导、需要对自身历史的关照，更需要为之努力的共同目的。