内容对象和活动/过程对象是当前e-learning关注的两大领域,基于后者开展的学习设计已成为e-learning学习平台研究的热点和方向。本文首先回顾了学习管理系统的发展历程,剖析了目前基于内容对象的学习管理系统在教学中的不足之处:对于涉及到不同小组学习者的在线协作环境中的学习活动序列的创作以及如何对所设计出的序列进行简易的重复使用却显得力不从心,在此基础上引入了关注学习活动和过程的学习设计理论及相关的学习活动理论,介绍了学习设计的核心理念。分析了这些理论对学习管理系统的影响.接下来分析了基于学习设计核心理念的成为当前研究热点的学习活动管理系统(LAMS),LAMS将活动作为其基本的学习单元,而课程目标的实现是通过一组序列化的学习活动即学习活动序列来完成的。利用LAMS提供的交互式学习活动工具,可以有效支持协作学习环境下不同小组学习者交互的学习。本文对LAMS的特征和应用发展前景、结构和功能、安装和配置及等进行了论述,通过对上述基础知识的界定,引出了本文论述的重点:LAMS学习活动序列的特征及如何利用LAMS进行学习活动序列的创建和个性化学习路径的设计,这部分内容包括学习活动序列的设计及应用原则、序列的学习支持特征、序列的流程控制策略等。在对LAMS学习活动序列展开相关研究的前提下,本文以案例的形式演示了如何利用LAMS设计和管理学习活动序列。案例选取了为本院摄影课程所设计的活动序列中的一个进行了解析,从课程序列的设计到实施的每一步骤都进行了论述,对使用LAMS进行教学进行了实践探索。本文的最后总结了学习活动管理系统应用于教学所具备的优势和存在的不足之处,展望了LAMS将给教育带来的变革。