伴随语文新课程改革的日渐深入,对语文高考命题的科学化提出了更高的要求。如何能更为准确地体现作文试题对学生的选拔性考查,及新课标对作文命题的改变是我们探索的方向与目的。高考作文试题作为语文高考的重要组成部分,以其独占一方的分值比重及全面而细致的能力考查范围一直备受师生关注。但对其的施教过程仍然存在单一化、难突破的状态。多数写作教学停留在仅高呼体现学生主体地位却限制学生发散创造思维、一味追求模板教学以求取高分的阶段。这种学习现状淹没了写作本身所具有的培养学生审美情趣与道德情操的能力,甚至淡化了语文学习的本质目标。基于教学对写作的偏向引导,本文以高考作文题型作为专项研究对象,从深入而广泛的角度进行研究,旨在从两方面取得研究成果：一、窥视新课标指导下作文命题的演变情况,以此反思新课标实施的效果。二、分析归纳近年作文“考情”,以有效地带动“学情”。高考的教育导向作用不能否认,但高考内容是否达到检验人才的标准值得斟酌。本文共分为四部分,第一部分高考作文的概念界定与现状分析,从高考作文的性质与任务、新课标高考作文特征特点及《考试大纲》对高考作文的要求这些方面进行综述,了解新课标指导下高考作文命题的整体特点。第二部分细致分析新课标卷作文试题特点,从命题形式的演变过程和考查内容的体现两方面进行归类阐述。第三部分根据所归纳出的内容,科学合理地探析高考作文命题的趋势与规律。最后一部分针对新课标指导下高考作文命题的现状,反思写作教学,并对教学方法提出建议。在新课标的指导下,作文所承载的考查能力更加注重学生的情感、态度、价值观。通过对近7年时间,从最初新课改试行的四个实验区到全国范围施行的课改高考语文试卷作文题型的研究,能清楚地看到高考语文试卷一直在推陈出新,去体现新课标精神,彰显学生创新发散思维,紧贴社会生活与热点,回归语文课本。改革之路必定布满荆棘,但一切的变化都是为日后试题的更加合理科学而努力,对作文试题的命制还需开放,对写作教学还需自然。