公民教育是一个永恒的话题,随着文明的不断发展,以及文化的日益繁荣,文化间差异导致的不和谐受到了人们的关注。文化是一个非常广的概念,人类历史的发展是文化差异的根源,多元文化概念的产生依赖于民族意识的自我觉醒。当今,人类所处的不再是单一文化而是多种文化并存的世界,在多元文化时代,公民教育不再局限于学习本国、本民族的文化,而是要在此基础上,学习并接纳其他国家和民族的文化;公民教育的目标也不再只满足于公民对国家的认同,而是要培养具有世界眼光的公民。唯有此,“世界和谐”才不会变成一纸空谈。本论文分为五章:第一章系统阐述公民教育的内涵及发展阶段。在阐述公民教育的含义及其性质的基础上,把公民教育分为四个发展阶段,即:自由主义的公民教育阶段、共和主义的公民教育阶段、新自由主义与社群主义的公民教育阶段、多元文化主义的公民教育阶段,最后,总结出20世纪公民教育的问题。第二章详细分析多元文化时代公民教育的理念及特征。从多元文化的内涵以及多元文化时代的特征出发,系统的分析多元文化时代公民教育的理念和多元文化时代公民教育的主张。第三章阐述多元文化时代公民教育的内容及目标。在分析总结多元文化时代公民教育的内容和目标基础上,得出了多元文化教育与公民教育的融合的结论。第四章主要从实践层面阐述多元文化时代的公民教育。主要围绕三个教学案例展开,即:社区服务公民教育案例;“世界文明”与“多元文化主义”教学案例;公民教育的情景教学案例。第五章主要论述对我国公民教育改革的思考。在论述我国公民教育历史和经验的基础上,阐述对我国公民教育的思考。