基本运动动作训练是帮助智力障碍儿童恢复健康、融入健康的社会环境中的有效途径。目前为止,在全球已经有一百多个国家和地区将基本运动动作训练作为社会保障计划的重要手段,并为促进残疾人体育发展以及保障体育参与的公平性成立国际特奥会。智力是人的观察力、注意力、思考力和想象力等的总和,智力的高低取决于人脑的发展,体育运动能够通过促进大脑调节功能,从而促进大脑发展与智力发展。所以猜想基本运动动作训练可能对提升儿童的智力发展有良好的促进作用。在当前教育平等的大环境下,需要大力发展特殊儿童的教育,而其中智力障碍儿童的智力发展也是非常重要,所以探究基本运动动作训练是否对智力障碍儿童的身心健康和智力发展有积极影响已成为当下儿童研究的重点,因此本研究选取基本运动动作训练对智力障碍儿童智力的影响为研究内容,通过对山东省博兴县特殊教育学校40名8-10岁智力障碍儿童的基本运动干预来探究基本运动动作训练是否对其智力有影响,首先,处于8-10岁年龄阶段的儿童在身体素质、心理意识方面差距较小,其次,年龄差距对实验结果的影响较小,因此选择8-10岁智力障碍儿童作为研究对象,通过实验探究采用基本运动动作训练作为干预手段对促进智力障碍儿童智力的积极作用和影响。根据基本动作的内容科学设计基本运动动作训练方案,该方案内容丰富,与该校原有的自主活动课程内容在科学性与丰富性上均有巨大差别。在经过6周、12周、18周三个阶段实验之后,结果表明:通过对两组智力障碍儿童实验前、中、后智力水平的变化情况进行分析发现,实验组智力障碍儿童在进行基本运动动作训练的三个阶段中,智力水平的12个维度值均有不同程度的变化,随着时间的推移,12个维度值均呈现出逐渐上升的趋势,这说明,基本运动动作训练对于智力障碍儿童的智力水平具有积极的影响,经过科学的训练能够提升智力障碍儿童的智力水平。此外,通过与对照组智力障碍儿童智力水平变化情况对比,在实验开展的6周后两组智力障碍儿童在十二个维度值较实验前相比虽有一定的提升,但幅度极小,不呈显著差异,但是随着实验时间的延长,在实验进行12周、18周之后,实验组与对照组智力障碍儿童的智力水平表现出了显著的差异性,且实验组儿童的智力水平明显优于对照组。这表明,基本运动动作训练与该校自主活动课程动作练习均能够在一定程度上提升智力障碍儿童的智力水平,相对来说,基本运动动作训练对智力产生的影响更为显著,更能够促进智力障碍儿童智力水平的提升,同时,这种积极影响需要充分的训练时间才能取得更好的效果,且动作训练内容越丰富对智力的发展效果越好。