近年来,由于各大企业和事业单位在招聘新员工时对应聘者学历的要求逐渐提高,因此,高考被看作是人生中的一个重要转折点,它在一定程度上决定了一个人在未来社会中所要扮演的角色,从而也决定了其社会地位的高低。高级中学教师,作为高考知识的传授者和学生综合素质发展的引路人,不仅肩负着社会、学校、家长和学生本人的期望,还面临着升学考试、教育改革以及新课标等多重考验,所以相比其他教师群体,需要承受更多、更大的工作压力。然而,教师工作压力的状况不仅关系到教师个体的身心健康,还关系到他们的教学质量和教学态度,而这将直接影响学生的学习成绩和身心健康。因此,找到高级中学教师的压力源,并寻求缓解其工作压力的对策和措施不仅是各学校所必须要解决的重要问题,更是值得学术界深入关注和探讨的重要议题。本文在国内外相关研究的基础上,以内蒙古兴安盟地区高级中学的教师为研究样本,将民族因素列为一项人口统计学变量,研究少数民族地区高级中学教师的工作压力与汉族教师工作压力程度有无显著差异,并根据统计分析的结果提出了相应的缓解压力对策。本文的研究方法主要是调查问卷研究与实证研究,首先通过发放问卷对该地区高级中学教师进行调查,然后利用SPSS17.0等统计分析工具对调查所得的数据进行统计分析。本文一共分为五个部分：第一部分说明了本文的研究背景和研究意义,并在此基础上介绍本文的研究目的、研究方法和创新点。第二部分对相关概念进行界定并概述国内外学者对教师工作压力的重要研究成果。第三部分通过问卷调查和所得数据分析了教师工作压力的总体情况并对人口统计学变量进行了差异检验。第四部分根据统计分析的结果提出缓解教师工作压力的对策。本章是全文的重点。第五部分：研究结论及局限性。本文的主要结论：第一,该地区高级中学教师的工作压力较高,而且教师在工作压力的八个维度上又体现出不同的压力状况。其中,最大的工作压力是来自社会方面的压力；其次是来自学生的压力；再次是来自考试与升学的压力。在所调查的几个因素中,来自人际关系方面的压力最小,且小于中间值,表明该地区教师在这一方面不存在较大压力。第二,教师的个人属性不同,教师工作压力在总体及其某些因子上呈现显著差异。具体表现为：男性教师在教师工作压力总体及其自我身心、社会、职业发展与晋升几个方面的压力高于女性教师；蒙族教师在学生问题上表现出比汉族更大的压力,而汉族教师在社会上表现出比蒙族教师更大的压力；已婚教师的压力在教师工作压力及其考试与升学、自我身心、社会和职业发展与晋升几个方面明显大于未婚教师；教师工作压力随学历增长而逐渐增大。第三,本文在最后一部分从社会、学校和教师本身三个方面提出了缓解教师工作压力的对策。本文的创新点主要包括以下两个方面：第一,本文揭示了落后地区高级中学教师工作压力的排序；第二,本文发现高级中学教师工作压力在总体及其某些因子上呈现显著差异。本文的主要不足之处包括以下两个方面。第一,’在研究对象上,由于研究条件的限制,本研究只选取了内蒙古兴安盟地区的高级中学教师,且由于该地区的经济发展相对落后,所以研究结论必然会有一定的局限性,只能代表个案情况。第二,由于研究能力有限,本文直接采用了以往研究所得的成熟量表,所以对该地区高级中学教师可能面对的其他压力源缺乏详细探讨,比如来自家庭的压力,可能包括子女教育、赡养老人等问题,可以作为今后研究的一个方向。