传统英语教学以教师为中心,满堂灌,教学方法单一,忽视学生的情绪情感,学生机械、被动地接受学习。教师苦教,学生苦读。为了适应英语课改的要求,发展学生的综合语言运用能力和积极的情感态度,本研究以赏识教育理论为基础,以笔者任教的高一两个平行班作为被试,在实验班的英语教学中进行为期一年的赏识教育实验,对照班仍然使用传统教学,旨在研究三个问题：1.高中生是否需要赏识教育；2.高中英语教学中如何运用赏识教育的方法；3.高中英语教学中运用赏识教育是否有效。研究发现：在实验班英语教学中充分运用以人为本的赏识教育教学策略,承认学生的个体差异,因材施教,及时发现、欣赏学生的闪光点,采用合作学习,让学生参与、体验灵活多样的英语活动并获得成就感,学生对英语学习表现出了极大的兴趣,树立了学习自信心。而对照班运用传统英语教学法,在某种程度上伤害了学生学习英语的积极性和主动性。实验后测的结果表明了在高中英语教学中运用赏识教育教法,学生在英语学习兴趣、学习自信心、学习成绩这三个方面效果明显优越于传统英语教学法。这说明了高中生需要赏识教育；实验中实施的英语赏识教育教法是可行的；高中英语教学中运用赏识教育是有效的。