高等体育教育专业作为培养中学体育师资力量的主力军，为适应基础教育课程改革的形势发展，必须进行教学改革。体育教育专业足球普修课作为主干课程，也必然要进行改革。多年来体育教育专业课程结构的改革使学科课程逐步增加，术科课程逐步减少，足球普修课的教学时数也在逐步减少。但由于课程教学目标过分强调课程系统性、教学内容完整性，以至于足球普修课教学工作者感到难以适应。本人对体育教育专业足球普修课进行深层次、多方面的研究，分析足球普修课的课程目标，确定其主要教学内容和教学次序安排，为体育教育专业足球普修课的教学改革提供启示与借鉴。这对足球普修课教学无疑具有重大意义。本文以哲学、心理学、社会学、人才学、体育人才学、运动训练学作为课题研究的理论基础，运用文献法、调查法、逻辑法、系统法、数理统计方法，通过对体育教育专业足球普修课的课程目标、教学内容、教学方法的调查分析，并进行了较为系统的研究。确定了体育教育专业足球普修课教学内容的难度程度、重要程度。分析并提出教学内容安排次序。研究结果显示，一，《普通高等学校本科体育教育专业九门主干课程教学指导纲要》作为指导性文件，对体育教育专业足球普修课的教学发挥了重要作用，但是有过分强调课程完整性的倾向。二，足球技术、中学教材教法、控制与支配球是体育教育专业足球普修课的重要内容。三，中学教材教法、足球游戏创编和规则裁判法等对学生理解、分析和解决问题能力要求较高的教学内容难度较大。多因素技术、对抗性技术和结构较复杂的技术动作难度较高。四，足球普修课中教学能力、课余指导锻炼能力是对学生培养的重点。依据研究结果，按照技术的难易程度由易到难，由简到繁，由浅入深，循序渐进地进行安排的教学次序。把主要技术内容作为主线，控制与支配球贯穿始终，把比较重要的技术穿插在其中，并结合相关理论内容。足球游戏和多种形式的比赛贯穿始终，从游戏逐步向比赛过渡，并结合规则裁判和技术分析。在教学过程中应按照脚背正面运球、脚内侧踢球、脚背内侧运球、脚<WP=5>内侧接球、脚背外侧运球、运球过人、脚背内侧踢球、脚背正面踢球、原地前额正面顶球的次序进行教学安排。以多种形式的足球游戏和比赛为主要实践形式，学习足球运动的基本理论、基本技术、基本技能。