Little在1991年时就提出：学习者自主学习能力是应用语言学领域的“时髦语”。随着时间的推移，它已成为众多语言教学理论中一个不可或缺的组成部分。与此同时，许多旨在培养学习者自主学习能力的语言课程和语言自主学习中心应运而生．但是，很多专家对它们的效果提出质疑。 本论文旨在多方位地评估语言自主学习项目中学生的学习绩效。论文通过理论与实例的结合，即语言项目评估、英语教学、学习者自主性及自主学习这些领域中的理论知识、研究方法论，于笔者在对项目参与学生长达一年的跟踪调查后所得数据两者的结合，评估参与学生的学习绩效。 论文首先叙述了自主学习这个领域中的理论知识及国内外相关研究，接着叙述了语言项目评估领域中的理论知识。然后论文着重探讨了语言自主学习项目评估，笔者通过对国内外相关研究的概况和总结，指出：语言自主学习效果的评估重点在与对学习者学习绩效(1earning gain)的评估。随后，笔者通过对参与此语言自主学习项目的东南大学部分学生为期一年的跟踪调查，评估了学生的学习绩效，也指出了学生在参与自主学习项目时遇到的问题。