对学业评价的研究已成为近年来教育改革进程中的一个热点问题,评价在教育发展中的地位越来越受到教育研究者和一线教师的重视。学者和中学历史教师们对中学历史学科学业评价的研究,已经取得了一定的进展。但还存在着很大的不足。本人在学习前人优秀教育理论和现代教育评价新观念的基础上,针对当前初中历史与社会学业评价在教学实践中的存在问题,以苏州地区的历史与社会的学业评价为例进行探讨,希望能为中学历史老师在进行学生学业评价时提供些参考。本文内容包括以下几个部分:第一,从多元智能理论、建构主义理论、后现代主义理论等教育理论中寻求学业评价的理论支持。评价是对学生学业进行价值判断的过程,评价的目的是为了更好地促进学生的学习,评价的功能不仅是甄别更重在发展。第二,初中历史与社会课标决定了历史与社会教育不仅仅是教给学生课本历史与社会知识,而更高的使命在于培养学生的整体素质。第三,结合自己的教学实践来探讨苏州地区历史与社会学业评价的可行性方案,并分析了苏州地区历史与社会中考体制上积极尝试与目前存在的问题。第四,总结新课程背景下苏州历史与社会学业评价今后的发展方向,及应遵循的基本原则。