智力的本质是智力心理学研究的逻辑起点，智力的本质是什么，如何评估智力的个体差异，这是长期以来智力研究者一直关注的焦点。百年来，心理学家们纷纷提出了许多智力理论，然而，在20世纪80年代以前，智力研究领域基本为传统智力理论所统领。受传统智力理论的影响，当前高中基础教育的弊端突出表现为：课程过于注重知识传授；课程过于强调学科本位、科目过多并缺乏整合；课程内容过于‘繁、难、偏、旧’，难以反映现代科技、社会发展的新内容；课程过于注重书本知识，脱离学生经验和社会实际；课程实施过于强调学习、死记硬背、机械训练；课程评价过于强调甄别与选拔功能，不利于学生全面发展和个性发展；课程管理过于集中，不能适应地方、学校、学生对课程的不同需要。本文根据斯腾伯格智力观，以斯腾伯格三元智力理论和成功智力理论为基础，在高中物理教学平台下予以整合，将顿悟模型，概念预测模型，信息自动化加工模型融入三元教学与评估(TIA)模式。该模式着重强调对学生分析性智力，实践性智力，创造性智力的培养。以此模式为指导，作了《磁场》《能级》《交流电习题课》三篇教学实践，以访谈，点评，跟踪学生变化等质性评价方法做了反思。本论文创新之处在于引入了高中物理教学的一种新的思路与模式：三元教学与评估(TIA)模式