小学科学是对学生进行科学启蒙教育与初步培养科学素养的重要课程。从实施至今的六年多时间里,由于种种原因,小学科学课在许多学校一直处于“边缘地位”,其科学启蒙教育和培养学生的科学素养功能得不到正常发挥,教学质量也始终处于总体低水平状态。有效教学对于提高小学科学课堂教学效率是一种理想途径之一。本文中的“有效教学”,指的是建立在建构主义教学认识论基础上的概念,在教师指导下构建学习共同体,让学生学会自主、合作、探究学习,全面体现课程目标,注重单位时间学习效益,有效促进学生全面发展和教师专业成长的发展过程。为构建这一教学理想,本文从基于教学方式选择的有效教学策略、基于尊重学生主体的有效教学策略、基于教师角色转变的有效教学策略、基于课堂教学全程管理的有效教学策略、基于信息技术介入的有效教学策略等五个方面进行了阐述,并结合自身的教学实践以及平时的教学积累从实践层面加以说明。对如何开展小学科学课堂教学的改革,实现小学科学课堂教学的高效率,作出了有意义的理论构建和实践探索。