创新是社会发展的重要驱动力,创新能力作为人才培养目标的必要性也日益凸显。隐喻能力作为创新能力的重要表现形式,已得到学界的广泛关注。目前,学界对隐喻理解能力的相关研究较为全面和深入,而对隐喻生成能力的研究则多采用写作任务、行为实验等方式进行,缺少对其神经认知机制的相关探究。因此对隐喻生成认知加工机制的探究将为创新思维研究提供新的研究思路。此外,语言作为隐喻能力的重要载体,外语学习者的二语水平与其隐喻生成能力是否具有相关性也同样值得进一步研究。本研究通过跨学科视角,对隐喻生成加工神经机制、二语水平与双语隐喻生成能力的相关性进行了行为实验和事件相关电位研究。研究问题如下:（1）双语隐喻生成过程中的加工机制如何?（2）二语水平对中国英语学习者双语隐喻生成能力的影响如何?根据研究问题设计实验如下:本研究以36名中国英语学习者（母语为汉语,二语为英语）为被试,其中18名被试为高英语水平者,另外18名被试为低英语水平者。实验基于事件相关电位技术（ERP）,采用了自行设计的实验范式,要求被试以口头输出的形式完成汉、英新颖隐喻生成任务及字面义句子生成任务。实验过程中通过Chronos Response System（PST-101600）系统对语音输出的反应时进行毫秒级精确记录,并利用录音笔对被试口头输出的内容进行录音,随后对转录内容进行统计分析。研究结果表明,在隐喻生成过程中,常见于隐喻理解加工的ERP成分N400得到了激活,但未出现明显的P600成分,取而代之的是持续负波SN。首先,被试在完成汉语隐喻生成任务中的反应时要短于英语隐喻生成任务,且正确率更高,这一点与英语隐喻任务诱发的N400、SN成分的更大波幅相一致。其次,被试在完成隐喻生成任务时的反应时要长于字面义句子生成任务的反应时,正确率也有所下降,同时诱发了更大的N400成分。这一发现支持了等级凸显假说,即对于新颖隐喻而言其隐喻意义并不凸显,因而消耗了更多的认知资源。N400后的持续性负波则作为语义再次加工及信息整合的重要表征,反映了隐喻生成任务的复杂性和生成过程加工的持续性。同时,研究结果还表明二语水平对隐喻生成能力具有重要影响。二语水平较高的被试在二语生成任务中的表现优于二语水平较低的被试,且诱发的N400波幅更小,这与修正层级模型中所提出的二语水平的提高会促进二语词汇概念表征模式的发展的观点相一致。此外,二语水平较高的被试在母语生成任务中的表现也明显优于二语水平低的被试,这一现象支持了复合隐喻观:对高水平的二语学习者来说,母语和二语的语言知识在双语者的头脑中被重新构建,进而对母语隐喻能力起到促进作用。然而在N400之后的时间窗内,二语水平在语义再分析及语义整合阶段对隐喻生成能力的影响减弱,这表明二语水平对于二语学习者的隐喻生成能力的促进作用并不是一蹴而就的,在语义整合阶段其影响减弱。本研究通过对隐喻生成的神经加工机制及二语水平对隐喻生成能力的影响进行初步探究,为创新思维研究拓宽了思路,证实了二语水平对隐喻生成能力及创新能力培养中的重要性,强调了外语教学在创新型人才培养中的重要作用。