教师职业习性是教师在教学情境中的实践表现,对其教学工作和学生学习等相关因素所持有的正确道德定位,是从内引导教师的一种行为倾向。对职前教师进行教师职业习性培养关乎教师教育的质量,也促进了教师职业道德的养成,已成为国际教师教育的新路径。然而,我国目前对培养职前教师职业习性的重视程度不够,还没有一套合理的培养方法。美国在培养职前教师职业习性中已经取得了不少成功案例,或许这些经验值得我们借鉴。　　 论文以比较研究的方法,对美国的职前教师职业习性培养深入探析,首先在导论部分阐述了本研究问题提出的缘由,分析了国内外相关研究的现状,界定了相关概念,论述了本研究的目标、内容与方法。正文由四个部分构成:　　 第一部分对美国职前教师职业习性的阐释,分析了其内涵与特征,以及其形成的社会背景,并对其影响进行了分析;　　 第二部分呈现了美国职前教师职业习性培养的标准,从产生原因、形成过程和影响发展的条件三个方面分析;　　 第三部分从理论基础和现实条件两个方面对美国职前教师职业习性培养的过程进行了详细分析。再以北卡罗莱纳大学威尔明顿分校职前教师教育项目为例具体透析美国职前教师职业习性培养的实施效果;　　 第四部分为启示与借鉴,总结美国的成功经验,结合我国师范教育的现状和问题,提出一些有针对性的借鉴措施。