跨文化交际能力的重要性已经日益显现。全球化背景下，社会需要具备跨文化能力的人才，英语教学大纲也己明确提出培养跨文化交际能力的要求。如何培养具备跨文化交际能力的外语人才，已成为一个新兴而又迫切的课题。 然而，综观中外学者在跨文化交际领域的研究，针对外语教学培养跨文化交际能力的研究十分有限。在理论研究方面，国内外学者对跨文化能力的概念及要素已做了广泛而深入的研究，也构建了不少跨文化能力的模式。但这些模式并不是专门针对外语教学培养跨文化能力而提出的。因此，不完全适用于外语教学。在实证研究方面，国外学者虽然已做过不少跨文化实证研究，但对象多为留学生、旅居者或移民。而中国学者的跨文化实证研究十分有限，且往往只关注语言文化知识层面，很少有涉及跨文化意识及行为调适能力的调查。 本文从跨文化交际理论出发，结合外语教学的现状，对跨文化能力及跨文化外语教学方法进行了初步的研究。首先，以本国南方一所高校的学生为对象，通过问卷调查了高校学生的跨文化能力现状。问卷的内容涉及语言文化知识、跨文化意识和跨文化行为调适能力(以行为能力为主)。通过分析问卷结果，提出如今的外语教学在跨文化能力培养方面存在的不足。然后，以前人的跨文化能力框架为基础，结合我国外语教学的现状，建立了针对外语教学的新型跨文化能力框架；并根据新框架的内容，为外语教学提出培养跨文化交际能力各个层面的教学方法。最后，将部分教学方法付诸实践，通过教学实验的方法检验其可行性及有效性。 外语教学培养的跨文化能力是一种包含语言文化知识、跨文化意识、行为调适能力以及交际技巧等多层面的综合能力。能否实现学生跨文化能力的有效提高，与教学方法、教材、教师素质等多种因素分不开。本文的观点是：应当将跨文化能力的培养渗透到语言各个技能(听、说、读、写、译)培养的过程之中。