心理旋转和空间可视化是衡量空间能力的重要维度,是人类空间能力的重要组成部分,同时也是当今社会空间认知领域中颇受关注的课题。在中学阶段是提高空间能力的黄金时期,但研究者国中学生空间能力较弱,训练强度和有效的提高途径都存在不足,这导致学生学习有关空间几何的课程存在障碍。基于此本研究将从心理旋转能力和空间可视化能力的发展阶段及其可塑性为出发点,试图透过虚拟乐高课程来提高对心理旋转能力和空间可视化能力,并在上海两所中学进行一个学期的研究,采用准实验单组前后测的方法,分析虚拟乐高对学生心理旋转和空间可视化能力的影响,课程最后辅以访谈学生对课程的评价。经过一个学期的学习训练,研究结果表明学生对虚拟乐高课程均有较高的评价,此外两个班级研究结果均表明学生在心理旋转和空间可视化能力的分数提高,然而只有A学校学生的心理旋转能力达到显著提升。本研究将提供未来虚拟乐高课程教学作为参考和为学生空间能力的提升增加途径。