《地理教育国际宪章2016》鼓励运用有效的教学材料和资源,提高地理教育质量,培养青少年的核心素养。由古至今,乡土资源都是教育教学的重要源泉,而且在地理课程标准中也一直强调要从生活中学习和发现地理问题,高中地理必修课程中的许多基本概念和原理都与生活现象有密切联系,而乡土地理素材来源于学生的生活,运用于实际生活的地理知识不仅能满足学生的兴趣和需要,塑造学生的学科核心素养,而且能够加深对家乡的依恋感,同时教育部关于研学旅行的推行意见要求建立以乡土乡情为主的研学旅行活动课程体系。因此乡土地理素材的开发利用在地理教学中有着独特的研究价值。基于教育改革背景,通过文献法梳理国内外研究现状、相关概念和理论基础,并在此基础上采用问卷调查法对湛江市高中乡土地素材挖掘与利用现状进行调查与分析,发现:大部分教师对高中地理教学应用乡土地理素材持肯定态度,但对其了解有限,缺乏积极地实际行动;教师在乡土素材案例的归纳和利用的积极性不高,其利用方式也很单一,对乡土地理素材的利用很浅,其主要的阻碍是相关资料系统整理与分析不规范,乡土地理素材的开发不系统,导致乡土地理素材呈碎片化的应用现象较普遍,造成学生的乡土依恋感弱,国家认同的基础薄弱。理论性地探讨了乡土地理素材整合挖掘,并以自然和人文素材的整合为案例进行了深化,在乡土地理素材整合分析的基础上,遵循KWL Plus模式的逻辑体系和结合教学目标,进行乡土地理素材运用的教学设计,将其中两个教学案例进行教学实践与运用,探究将乡土地理素材融合入地理教学对学生的学习以及学科核心素养的发展的影响,客观上促进学生乡土依恋感的增强,增强国家认同的基础。根据湛江市高中地理乡土素材的开发利用现状的调查结果,并结合乡土素材案例实践运用的经验与反思,就乡土地理素材在高中地理教学中的有效应用提出针对性的建议,也期望在自己今后的教学研究中能得到进一步的深化,推动地理核心素养、研学旅行目标的实现。