核心素养是一套理论框架和育人目标体系,为我国的教育实践指明了方向。本研究基于当代教学变革的时代诉求,核心素养落实的现实需要,教学决策改进的总体要求以及教师专业能力提升的需要,运用文献研究法、问卷调查法和案例分析法,将小学教师的教学决策与核心素养结合起来,旨在通过优化教师的教学决策,促进核心素养在小学课堂教学中的落实与推行,为学生的综合发展奠定基础。论文分为四个部分,具体研究如下:第一部分:概念界定及相关理论问题。其中主要对核心素养、教师教学决策以及优化进行了概念界定并对与本研究相关的几个理论问题进行了论述,为本研究奠定理论基础。第二部分:问卷调查。从小学教师对核心素养的认知情况、对核心素养改革参与的意愿情况以及在教学计划决策、教学实施决策和教学评价决策中对核心素养的落实情况三个方面对小学教师教学决策行为现状进行调查,辅以案例说明,对调查结果进行了初步分析。第三部分:问题及原因分析。从教师的观念、意愿、惯习和执行力四个层面分析了小学教师教学决策中落实核心素养存在的问题,即:小学教师对核心素养的认知模糊不清,小学教师发展学生核心素养的意愿不足,小学教师教学决策存在惯习倾向,小学教师在落实核心素养中执行力尚有欠缺;并对其存在的问题从教师培训与宣传的不到位、教师畏难情绪的存在、传统教学的机械与僵化和教师专业素养的缺失四个方面进行了归因。第四部分:提出指向核心素养的小学教师教学决策优化策略。从加强对教师的培训与宣传,更新教师观念;激发教师改革的动力,扭转教师畏难情绪;加强教学诊断与教学创新,焕发教学活力;以及通过多种形式和途径,提升教师专业素养四个方面提出优化策略,使小学教师的教学决策指向核心素养。