【摘 要】
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该文观察了海洋硫酸多糖911血管生成抑制作用和内皮细胞免疫增强作用并初步探讨了其相关作用机制.采用MTT法观察了911对正常内皮细胞和碱性成纤维细胞生长因子（bFGF）诱导的内皮
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该文观察了海洋硫酸多糖911血管生成抑制作用和内皮细胞免疫增强作用并初步探讨了其相关作用机制.采用MTT法观察了911对正常内皮细胞和碱性成纤维细胞生长因子（bFGF）诱导的内皮细胞增殖的影响.进一步采用生物大分子相互作用系统评价了911与bFGF分子间的相互作用.结果表明911与bFGF有明显的结合,化学计量计算结果表明平均1个911分子可结合3-4个bFGF分子;采用大鼠主动脉一半体外无血清培养的血管生成模型观察了911对血管生成的影响,结果表明,911具有显著的血管生成抑制作用.采用流式细胞术观察了911对内皮细胞细胞间粘附分子-1（ICAM-1）表达的影响.发现911可显著增强ICAM-1的表达,并阻止bFGF诱导的ICAM-1下调,提高内皮细胞与淋巴细胞的粘附.
其他文献
摘 要： 化学学科的特点和化学教学的特征，决定了化学实验教学是化学教学研究的永恒主题。尤其在新课程的背景下，化学实验更有着其他化学课程内容和形式无法比拟的重要作用。在实施化学新课程的过程中，一些条件较好的城镇中学，开展化学实验教学相对比较容易。但对于大部分条件相对较差的农村中学来说，由于教育观念、经济条件、教师素质等诸多方面的差异，要把化学实验教学工作做好，还有很大程度上的困难。教师应该更新教学理
王占黑 有一次我给学生放《钢的琴》，大家惊呼，2010年，好老的片子。也对，这个年份对他们来说还是个刚识字的阶段，十几岁的人的10年，和成年人的10年，跨度感受是完全不一样的。还没放到王千源号召老同事出来做琴，就有人真诚地问道：“孩子还是跟妈妈比较好，买得起琴，也学得起钢琴课，你们说呢？”其他人表示赞成。我突然意识到大家有一种非常实用的思路，能实现的就是好的，因此自动打破了可能被浪漫化的滤镜。大
实验是化学的灵魂和生命，是激发学生化学学习兴趣的主要方式和手段，化学学科也因为实验而变得更加神奇和精彩。化学课堂上，通过化学实验的展示，可以极大地激发学生学习化学的兴趣，帮助学生形成化学概念，理解化学本质，让学生获得化学知识，形成化学实验技能，还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和学习方法，从而形成正确的思维能力和创新品质。但放眼当前的化学实验教学，现实却并不让人乐观，很多学生的动手实验能力相
摘 要： 高中生物新课标的一个基本观念，就是培养学生的科学思维能力。科学思维和方法是科学素质教育的核心要素，在平时教学过程中要强调能力培养，其核心应该是思维能力的培养。本文探讨了如何培养学生的发散思维、质疑思维、创新思维等多种能力。 关键词： 生物教学 培养方法 思维能力 高中生物新教材的绪论中讲到学习高中生物课时，要重视理解科学研究的过程、学习科学研究的方法。在生物教学中，培养学生的科学思维
摘 要： 在高中生物研讨课中，可给学生提供一个思考的方向，引导他们如何分析问题、思考问题，非但不会束缚他们的思想，反而教给他们如何寻找解决问题的思路。这样既能达到教学目的，又能让学生兴致勃勃地投入到探究答案的过程中去。 关键词： 高中生物研讨课 体会 教学方法 这次谈的高中生物研讨课，主要是听取某老师为我们展现的一节“先学后教，当堂练习”的创新模式课，并对他的课进行探究讨论。此次研讨课给我印象
我爸问我，这个疫情，怎么算结束，这个病毒没了就结束了吧？ 这个朴素的问题，回答起来却不那么容易啊。 看我咧嘴笑了，他又自言自语：国家宣布摘口罩那一天，就结束了。 中国政府关于疫情何时结束的发言非常谨慎：一定要百分百消除危险后，才能宣布抗疫胜利。病毒的消失是动态的 从科学的角度讲，这个问题的答案包含了几个层次。 理论上，一种病毒是可以彻底“消失”的，但是它的“消失”可能是一个动态的过程。
摘 要： 情境教学法是对生物教学落实新课改要求非常有效的途径之一，对激发学生兴趣、提高学习主动性与积极性具有重要意义。作者在文中就情境教学法总结了几点内容，讨论和总结了情境教学法在生物教学中的实际应用。 关键词： 情境教学法 高中生物教学 应用 引言 一堂成功、完美的生物课就仿佛一首优美的诗歌、一幅秀美的画卷、一顿回味无穷的佳肴。情境教学法是教师有针对性地创设形象生动的情境，带给同学们体验，