现代社会是一个不断变革和追求进步的社会，课程领域的改革已经成为世界性的普遍存在的并持续不断的现象。面对如浪潮一般纷至沓来的课程改革，对其进行深入研究的重要性已经不言而喻。我们知道，任何一项改革必然有相应制度的支撑，离开了对制度的分析与研究，便很难揭示改革的深层机理，也很难确保改革的成效。随着我国新一轮课程改革在实践领域的深入推进，“改到深处是制度”已经成为人们的共识。课程改革只有落实到制度设计和政策层面上，通过明确课程改革的目的与途径，清晰课程改革的阶段性与配套性，才有可能真正有效地推进其实施，并且作为课程改革理论体系的有机组成部分的课程改革制度研究有助于课程改革从经验型转为科学型，提升课程改革理性，完善课程改革理论的研究框架。课程改革制度是指为提高课程改革质量、优化课程资源配置，由国家、学校和社会共同逐步建立起来的对课程改革进行规范和保障的一系列相对稳定的规则体系。本文第一部分对课程改革制度进行了概念进行了定义，认为课程改革制度具有取向性、客观性、专门性、稳定性和强制性五个特点，并根据不同的划分标准把课程改革制度划分为显性与隐性课程改革制度，国家性、区域性、学校性课程改革制度，试验性与替换性课程改革制度，从课程改革制度的权力结构与逻辑结构、合理性结构以及有效性结构对课程改革制度的结构进行了分析，探讨了课程改革制度具有提高课程改革质量、优化课程资源配置、提升课程改革理性和促进参与主体的发展四个方面的价值追求，指出课程改革制度具有保障、约束和发展三大功能。第二部分是关于课程改革制度的建设，本文分析了课程改革制度建设的原则有目的性原则、前瞻性原则、整体性原则和可持续性原则。课程改革制度建设的主体是由行政机关、公民、利益集团和大众传媒四方面构成。课程改革制度建设的路径分为自上而下的、自下而上的和折中的课程改革制度建设。课程改革制度建设的程序分为新制度建设的程序和完善已有制度。最后一个部分探讨了课程改革制度执行的内涵、作用、过程以及方式。