初中《道德与法治》课作为一门综合性的课程,目的是为了促进学生的社会性发展,在尊重教材又不局限于教材的基础上,如何“抗疫”教育资源融入初中《道德与法治》课教学中十分重要。新冠肺炎疫情是一次突发公共卫生事件,它的传播速度快、感染范围广、防控难度大,作为道德与法治课的教师,要挖掘整理在疫情防控过程中涌现出来的先进典型、英雄人物、感人事迹,以此向学生阐述中国精神、中国速度和中国力量,引导学生树立正确的价值观和应对危机的责任意识,因此这是对学生进行教育的良好契机,对正在成长中的学生来说,这次新冠肺炎疫情可以转变为学校教育学生的课程资源。需要研究和把握好疫情防控的教育资源转化,找到抗疫防疫课程中如何将立德树人落实的方法,除了将“抗疫”教育资源融入初中《道德与法治》课教学中,还要把家庭、社会、学校、网络真正地融合起来,形成教育合力,让抗击疫情成为学生成长的大课堂。在这个背景下,对“抗疫”教育资源进行开发和利用显得十分重要,所以本文侧重研究在抗击疫情背景下初中《道德与法治》课在教学中如何融入“抗疫”教育资源的问题。第一章具体分析了初中《道德与法治》课程资源开发的类型、“抗疫”教育资源特点及“抗疫”融入道德与法治课的意义;在第二章进一深入探讨了初中道德与法治课融入“抗疫”教育资源的原则和必要性;第三章通过问卷调查和访谈的方式,分析了道德与法治课教师在教学中融入“抗疫”教育资源存在的问题并分析其原因;第四章是在此基础上提出了“抗疫”教育资源融入道德与法治课的实施路径;第五章以一个具体的课堂教学案例分析来展示,创造性的将“抗疫”教育素材与教学相结合,并进行教学反思,突出其学科育人功能,提升学生的综合素养。