随着新时代创新教育发展,各学科对学生的要求不再是简单的“双基”,更需要发展学生的素养,2016年《教育部关于全面深化课程改革,落实立德树人根本任务的意见》中指出应明确学生发展的核心素养,突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀,更加注重自主发展、合作参与、创新实践;2020年《高中物理课程标准》明确提出中学物理核心素养由物理观念、科学思维、科学探究以及科学态度与责任四个方面组成,2022年4月最新修订的《义务教育物理课程标准》也围绕物理核心素养展开。要想提高学生的核心素养,使用单一、刻板的教学方法及模式是无法达成的,因此,越来越多的教学工作者尝试针对自身学科特点及现实条件构建了新的教学模式,也取得了一定的成效。在课程改革的推进中,教学方法越来越多样化,知识深度理论即DOK（Depth of Knowledge）理论的主阵地也由判断期望和评价之间一致性的标准逐步渗透到教学的各个方面,DOK问题和方法便是由此而来。由DOK理论衍生而来的DOK问题和方法以发展学生的高阶思维能力为核心目的,其与新课程改革培养学生物理核心素养的目标是有异曲同工之处的。本研究旨在基于深度学习中的知识深度理论即DOK（Depth of Knowledge）理论和DOK问题和方法,探索适合的初中物理教学模式,意为初中物理教学提供理论参考和教学实施建议。本文首先对DOK理论及教学模式的研究现状进行了文献调研和综述研究。然后,通过上述的理论研究,构建了基于DOK理论的初中物理教学模式原型,构建过程主要从教学模式的指导思想、教学目标、教学的具体操作流程以及教学模式实施的限制条件展开设计。接着通过三轮教学实践活动,在对每一轮教学活动后对教学模式依据课前测试和课后测试的学习评价单、学生课堂行为观察情况以及与学生和Y教师的访谈这三个方面进行分析,通过每一轮的反思不断地修正教学模式,得到优化后的“JMP-DOK教学模式”,通过对学生前后两次物理测验的分析,证明JMP-DOK教学模式的实施对初中物理教学具有积极作用。本研究最终的成果是得到了“JMP-DOK教学模式”,其中,具体教学流程中包含六个教学环节,分别为:回忆及创设与课程相关的真实情境、问题与基本概念学习、小组成果展评与讨论、相关物理知识的解释与总结、评价与反思以及阶段性拓展作业。通过三轮教学实践证明JMP-DOK教学模式是有效的,同时也发现了教学模式有效促进学生物理学科核心素养的发展。