在素质教育的今天,我们迎来了初中新课程标准的今天。但是,面临严重“转型”的新课程标准,我们在实践教学当中又不得不转变教学方法,寻求探索新型的教学手段,以适应新时期的深入学生素质教育发展下的大环境。事实上,“转型”的重点是在“转”上,然后才有“型”。所以,难点也在“转”上。这包括国家政策、社会发展、家庭环境等等各个方面的因素。“型”的形成是上述因素的合力。当然,重中之重还是以学生为主体的教学实践当中。当前,新课程理念下的初中语文“合作式”课堂教学模式多数处于有形无实之态。人们往往把“分组讨论”等形式简单混同于“合作式教学”,甚至在实践当中南辕北辙,与既定目标背道而驰。探求真正的“合作式教学”模式是要不断在教学实践当中去探索,去总结,笔者也认为使这种教学模式在课堂中体现其实效性成为当务之急。本文阐述了从合作学习过程中的合理分组、明确合作学习的目标和任务并适宜设计课堂问题、制定公正平等恰当的评价方式以及教师在合作学习过程中的角色的准确定位来体现其实效性,并且在教学实践中不断地运用于完善,以真正达到初中语文“合作式”教学模式的真正效果。