《普通高中思想政治课程标准（2017年版）》正式提出,转变传统政治教学方式,构建活动型学科课程。而议题式教学是高中思想政治活动型学科课程进行架构和实施的出发点与中心环节,它强调从学生生活出发,以学生为主体,以活动为依托,将理论知识与现实生活充分融合,在活动中培养学生的动手能力与思辨精神,促进学生综合全面发展。因此,将议题式教学应用于高中思想政治课顺应了时代发展趋势,对创新型人才的培养具有重要意义。本文除引言,共分为四个部分。第一部分,介绍议题式教学的概念及构成要素。将议题式教学与问题式教学、主题式教学、议题中心式教学、专题式教学进行异同点比较,从而归纳出议题式教学是以学生为主体,“议”为重要教学方式,评价体系多元化,以培养学生思辨能力、增强学生价值引领、构建学科核心素养为目标的新型教学方式。其主要由议题、情境、活动3个基本要素构成,需立足学生生活实际选择难度适中议题,构建真实情境,通过形式多样的活动培养学科核心素养。第二部分,分析议题式教学应用于高中思想政治课的必要性。议题式教学最大程度的体现了高中思想政治的课程性质:议题设置综合性、活动开展引领性、课程实施实践性;落实了高中思想政治的课程目标,坚持社会主义核心价值观引领,培养学生的学科核心素养;突显了高中思想政治的课程类型,坚持课程内容活动化、活动内容课程化,以自主辨析思考推动意义建构。第三部分,采用调查问卷与访谈相结合的方式,探究当前议题式教学应用于高中思想政治课教学的现状。首先,在高中政治课堂中使用议题式教学调动了学生课堂参与热情、增强了学生探究意识、培养了学生合作精神。但也存在教师情感价值引导力度不足、教学活动形式单一、学生课堂参与表面化、课堂讨论实效性欠缺等问题。而造成上述问题的原因主要有三个方面:教师缺乏议题式教学的必备素质、学生学习依赖性强、探究能力欠缺及教学的时空限制。第四部分,结合议题教学实施中出现的问题,提出了议题式教学应用于高中思想政治的有效策略。从教师的角度出发:教师要提高议题教学素质,增强教学实效性;加强引导,增强学生课堂参与意识与能力;打破教学空间限制、灵活呈现课堂。此外学校也要不断完善基础设施建设,保障议题式教学的有效展开。