随着我国基础教育课程改革的日益深入,教育越来越关注学生的个性。传统的以教师为中心、基于学生共性采用统一方法施教的方式凸显出越来越多的弊端。学生的差异是客观存在的,不可能被消灭。不同学生的学习方式和学习需要不同,采取统一的方式教学必然不能顾及所有的学生。因此,为了使每个学生都能得到充分的发展,差异教学势在必行。学生的差异有许多方面,已有的信息技术课的差异教学研究多数是围绕学生的成绩、知识或智力差异进行的。本文分析认为,这类研究虽然关注到了学生的差异但容易产生负面影响。因为这些因素涉及好坏、优劣的差别,以此分类容易无形中给学生贴上好、中、差的等级标签,对心理造成不良影响。本文从学习风格这一角度出发对初中信息技术课的差异教学进行了研究,因为一般认为学习风格只代表学习的不同方式,并无好、坏之分。为满足不同学生的学习需求和个性化发展的需要,本文将学习风格理论与初中信息技术课的差异教学相结合,从学习风格的三个层面、四个维度(其中心理层面有两个维度)进行研究。在充分分析每一类学习风格特征的基础上,结合信息技术课提出了多条照顾差异的教学策略,并进行了分析,还设计了相关教学片断进行解释说明,可供教师在进行差异教学时选用。最后提出了策略实施的三条原则,并就教学中可能出现的问题给出了相应的建议。