灾害是经常发生的,历史上曾发生过许多重大灾害。这些灾害对社会发展产生了一定的影响。当前世界灾害的严峻形势及中国发展面临的现实灾害问题,需要对未来生态文明社会建设主力军的中学生进行灾害史教育,加强他们对灾害问题的正确认识及人类文明发展历程的整体感知,使他们了解人类社会的发展与自然环境的密切关系,形成正确的灾害观、历史观和文明观。现行人教版中学历史教科书中对中国历史上的自然灾害有所涉及,但存在灾害史内容总体数量偏少、介绍简略、内容分布零散,非教学重点知识,灾害大多只是作为历史事件或历史人物的背景材料出现,无专门介绍灾害史的专题,灾害史地位未能凸显,灾害事例选取不典型,对灾害的描述分类不清、表述不明等很多问题,不利于对中学生进行灾害史教育。问卷调查及访谈结果显示,在中学历史教学中,灾害史教育存在目的不明确、未受教师重视、课时比重小,多数历史教师缺乏灾害素养等问题,直接影响着学生的灾害意识和能力的培养,调查中反映出的问题与教科书灾害史内容不足密切相关,灾害史教育亟待加强。在中学历史教学中,利用灾害史料对中学生进行灾害教育,使学生充分认识灾害对经济社会发展和人民生产生活的影响,提高防灾减灾意识,需要教育工作者采取相应的优化策略:在生态文明建设及新一轮课程改革背景下修订课程标准,明确灾害史教育目标,优化教科书结构增补灾害史重要内容,构建体系化的灾害史知识脉络;整合灾害史教学资源,利用地方实际情况及乡土灾害资源开发灾害史校本课程;改革灾害史教学方法,吸收多学科灾害教育优势,实行跨学科合作教学模式探索灾害史教学新途径,合理利用中高考试题引领灾害史教学,合理利用灾害史史料进行教学设计,通过对教科书中灾害史内容的改进、灾害史资源的整合及教学方法的改革激发学生的探索精神,普及灾害史知识,提高防灾减灾意识,达到灾害史教育的目的。