情绪劳动是指在工作中对自己的情绪进行必要的调节和管理,以表达出组织需要的特定情绪的过程。对中小学教师而言,情绪劳动不仅仅影响其自身的身心健康,而且还会对学生的身心健康、学业成就造成较大影响。因此,中小学教师情绪劳动的研究正是基于人文关怀和对中小学教师心理状态、内在需要的深层次关心。本研究以湖南地区的264名中小学教师为研究对象,考察了中小学教师情绪劳动的特点,进一步分析了情绪劳动与情绪智力、社会支持、情绪耗竭的关系,得出了以下结论：湖南中小学教师情绪劳动处于较高水平,并且被动深层行为>主动深层行为>表层行为；情绪耗竭处于中等水平；情绪劳动与情绪耗竭没有显著的相关；表层行为对情绪耗竭有显著的正向预测力；被动深层行为对情绪耗竭具有负向预测力；情绪智力的情绪管理维度与社会支持对主动深层行为具有正向预测力；社会支持与自我情绪觉察及情绪管理对被动深层行为具有正向的预测力；情绪运用对表层行为有正向预测力。其次,不同背景教师的情绪劳动,在性别、学历、学校属性上具有差异性。